Проект организации работы в шестой школьный день
Проект
организации работы в шестой школьный день
«#Школа#Деревня#Беларусь»
ВВЕДЕНИЕ
Вызовы времени на современном этапе развития белорусского общества актуализируют проблему гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи. В соответствии с пунктом 6 статьи 17 Кодекса Республики Беларусь об образовании воспитательная работа во внеучебное время – целенаправленная, систематическая и планируемая деятельность направлена на формирование у учащихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, бережного отношения к историко-культурному наследию и традициям белорусского народа, создание условий для самоопределения, социализации и самореализации личности обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил, норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.
Таким образом, воспитание гражданина и патриота становится сегодня определяющим духовно-нравственным фактором в деле сохранения независимости, стабильности и безопасности государства.
С целью совершенствования содержательного наполнения шестого школьного дня в учреждениях общего среднего образования Министерство образования Республики Беларусь рекомендует проводить следующие тематические субботы по направлениям воспитательной работы:
первая суббота месяца – День гражданского и патриотического, духовно-нравственного воспитания;
вторая суббота месяца – День пропаганды здорового образа жизни;
третья суббота месяца – День трудового воспитания и профессиональной ориентации;
четвертая суббота месяца – День взаимодействия с семьей.
В пятую субботу месяца (при наличии) рекомендуется проведение мероприятий, пропагандирующих традиции учреждений общего среднего образования, подведение итоговых результатов акций, конкурсов, соревнований, проводимых в течение месяца, четверти в шестой школьный день и др.
В шестой школьный день также является важным проведение мероприятий по укреплению физического, психического здоровья, способствующих интеллектуальному развитию учащихся, становлению их активной жизненной позиции, участие в общественно-значимой деятельности.
В нашем учреждении проводится целенаправленная работа по содержательному наполнению свободного от учебы дня, наметилась определенная стабильность и системность в его организации. Субботние дни в большинстве своем стали днями личностного становления учащихся, позволили актуализировать и развивать творческие способности учащихся, сформировать у них устойчивый интерес к познавательной деятельности, целенаправленно и систематически укреплять физическое и психическое здоровье детей.
В основу воспитательной работы школы положены технологии воспитания субъектной социальной активности личности, воспитание самозащитных качеств, работа детских объединений, формирование лидерских качеств. Создание условий для результативного взаимодействия в триаде «учитель - учащийся - родитель» и использование интерактивных методов позволяют получать устойчивый результат.
Предлагаемая модель шестого дня недели разработана в соответствии с положениями Кодекса Республики Беларусь об образовании, Концепцией непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь и другими нормативными документами по вопросам воспитания.
Данная модель является органической частью воспитательной системы школы и позволяет более целенаправленно организовать педагогическое взаимодействие с учащимися и родителями по вопросам воспитательной работы.
Практическая деятельность по реализации проекта организована по следующим направлениям:
идеологическое;
гражданское и патриотическое;
духовно-нравственное;
подготовка к труду и осознанному выбору профессии;
профилактика противоправных действий учащихся;
культура безопасности жизнедеятельности здорового образа жизни;
социально-педагогическое и психологическое просвещение;
экологическая культура личности;
содействие развитию ученического самоуправления;
взаимодействие с родительской общественностью и социальными партнёрами.
Положительный момент такой организации шестого школьного дня в том, что школа не только организует комплексную систему разностороннего воспитания и развития личности учащегося, но и включает в этот процесс законных представителей учащихся, учителей - предметников, классных руководителей, педагогов дополнительного образования, специалистов социально-педагогической и психологической службы, библиотекарей, социальных партнёров.
Проект предоставляет учащимся свободу проявления инициативы и предусматривает работу по направлениям воспитательной работы, обозначенных в Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи, согласуется со школьной программой воспитательной работы, а также учитывает школьные традиции, календарь знаменательных и памятных дат.
Педагогический коллектив школы считает, что проект «#Школа#Деревня#Беларусь» учитывает запросы учащихся и их законных представителей и создаёт условия для качественной организации досуга детей в шестой школьный день. Он ориентирован на обновление системы идеологического, гражданского и патриотического воспитания учащихся посредством внедрения ученических инициатив. В данном проекте также учтены возможности школы и культурно-воспитательного пространства города.
Информационно-рекламное обеспечение реализуется на сайте школы.
Промежуточные результаты по реализации проекта анализируются ежемесячно на заседаниях совета шестого школьного дня.
Цель проекта: содействие усвоению учащимися общечеловеческих гуманистических ценностей, культурных, духовных традиций белорусского народа, идеологии белорусского государства, правовых знаний через активизацию деятельности по внедрению ученических инициатив.
Достижение данной цели предполагается решением следующих задач:
создать условия для активизации деятельности детских и молодежных объединений, тимуровских и волонтёрских отрядов, молодёжного парламента и совершенствование системы ученического самоуправления;
обеспечить профилактику противоправного и асоциального поведения учащихся, детской беспризорности и других негативных явлений за счет организации максимальной занятости учащихся, в том числе и в дистанционной форме;
развивать социальное партнёрство с родительской общественностью, другими заинтересованными социальными институтами;
формировать позитивное отношение учащихся к своему здоровью и здоровью окружающих как важнейшей социальной ценности;
развивать социально значимую деятельность учащихся с целью обеспечения самореализации личности.
Принципы реализации проекта
Опора на интересы детей и их желание действовать позволяет сделать деятельность в шестой школьный день значимой для учащихся, для их личностного развития, в полной мере превратить её в фактор саморазвития.
Самоорганизация, самостоятельность, самовоспитание, самоанализ, которые способствуют развитию отдельных аспектов личности учащихся. Самоанализ деятельности своей и своих друзей. Целенаправленное сознательное самовоспитание приводит к совершенствованию личности.
Принцип «Каждое дело – творчески». Реализация этого принципа способствует проявлению и развитию творческого потенциала каждого из участвующих в подготовке и проведении мероприятия.
Отношения со взрослыми на основе сотрудничества. Помогают ребенку наиболее безболезненно и верно найти своё место во взрослом мире, максимально сочетая свои интересы и интересы окружающих, общества.
Расширение реальных прав и полномочий органов самоуправления побуждает учащегося ответственно подходить к выбору своей позиции.
Активизация собственного «Я» учащихся, создание условий для раскрытия и осознания ими своих возможностей и способностей.
Коллективно-творческая деятельность, которая предоставляет наиболее благоприятные возможности для социального творчества, самопознания, самореализации личности.
Метод педагогического взаимодействия путем создания особой среды, в которой учащиеся чувствуют себя благополучно и комфортно.
Создание ситуаций, когда учащемуся самому нужно извлечь знания из окружающего мира, найти собственный путь и через это открыть мир и найти своё место в нем.
Принцип сотворчества, выражающийся в том, что проект создается, реализуется всеми участниками, согласующими свои ценностные ориентации и цели взаимодействия, приоритетные направления деятельности, способы достижения целей.
Принцип самоопределения, выражающийся в направленности проектировать собственную деятельность, формирование потребности в саморазвитии.
Принцип созидательной творческой деятельности, выражающийся в ориентации участников проекта на формирование позитивного опыта взаимодействия с окружающим миром, самореализации в социально и личностно-значимой творческой деятельности.
Принцип гуманизма, выражающийся в ориентации на идеал гармонично развитой личности как личности, желающей и умеющей жить в гармонии с собой и окружающим миром, наделенной способностью и потребностью к саморазвитию.
Целевая группа: учащиеся 1-11 классов, классные руководители, специалисты социально-педагогической и психологической службы, педагоги-организаторы, родительская общественность, заинтересованные социальные институты.
Ресурсное обеспечение проекта
Нормативное правовое:
формирование пакета локальных документов, регламентирующих деятельность по реализации проекта;
разработка плана мероприятий по реализации проекта «#Школа#Деревня#Беларусь»;
формирование пакета аналитических материалов по итогам отслеживания процесса и результатов реализации проекта.
Организационное:
организация творческой группы для реализации проекта;
активизация совместной деятельности учащихся и родителей;
совместная деятельность школы, внешкольных учреждений района.
Информационное:
информирование коллектива учителей, родителей, учащихся о ходе реализации проекта;
размещение материалов на школьном Интернет-сайте, в аккаунтах в Телеграмме, в социальной сети ВКонтакте;
сотрудничество с районной газетой «Ганцавіцкі тыдзень», республиканскими газетами «Зорька», «Переходный возраст».
Мотивационное:
разработка механизмов стимулирования результативной деятельности учащихся (поощрение победителей конкурсов, соревнований, игр);
деятельность по мотивации учащихся школы и их родителей к участию в мероприятиях проекта;
активизация деятельности педагогов школы в реализации проекта.
Кадровое:
подбор и расстановка кадров.
Материально – техническое:
использование материально-технической базы школы
Участники проекта:
учащиеся 1-11 классов, педагоги школы, законные представители учащихся
Этапы реализации проекта
I. Подготовительный этап
Цель:
приобщение педагогов, родителей и учащихся к процессу разработки проекта, внесение предложений в проект;
знакомство учащихся с целями и задачами проекта.
Задачи:
проанализировать состояние идеологической и воспитательной работы за 2024/2025 учебный год;
спланировать идеологическую и воспитательную работу на 2025/2026 учебный год с учётом выявленных проблем.
II. Основной этап
Цель:
организация шестого школьного дня недели как неотъемлемой части учебно-воспитательной системы школы.
Задачи:
организовать культурно-массовые, физкультурно-спортивные мероприятия, дни здоровья, работу школьного музея, библиотеки;
организовать работу объединений по интересам, факультативные занятия воспитательной направленности; работу ученического актива в шестой школьный день.
III. Итоговый этап
Цель:
анализ работы по реализации проекта и подведение итогов.
Задачи:
провести рефлексию и анализ деятельности
Ожидаемые результаты:
сформированность активной жизненной позиции учащихся;
приобщение к здоровому образу жизни;
воплощение творческих идей из «БАНКА ИНИЦИАТИВ», способствующих личностному росту учащихся;
воспитание личности, мотивированной на социально значимую деятельность во благо общества и государства, уверенной в себе, самостоятельной, настойчивой в достижении цели;
формирование у учащихся убеждения в важности личного вклада в развитие страны.
Критерии и показатели эффективности:
востребованность проекта, заинтересованность в его реализации;
нравственный, патриотический характер реализованных инициатив;
сформированность у участников проекта гуманного отношения к окружающему миру, нравственно – патриотических чувств (гордость за свою страну, уважение к старшим, заслуженным людям, толерантность, порядочность);
способность противостоять негативным тенденциям;
сформированность основ национального самосознания, устойчивости взглядов, способности к саморазвитию;
эффективная занятость детей в шестой день недели.
Растим поколение патриотов
Проект «#Школа#Деревня#Беларусь» является действующим и реализуется в шестой школьный день, каждую первую тематическую субботу – день гражданского и патриотического, духовно-нравственного воспитания. Проект направлен на воплощение детских инициатив, которые могут реализовываться на протяжении нескольких суббот.
Структура проекта представлена тематическими блоками. Необходимо отметить, что в каждом тематическом блоке учитывается возрастные особенности учащихся.
Первый блок. «Школа юного гражданина»
(учащиеся 1 ступени обучения и воспитания)
Задачи:
формирование первичных знаний об идеологии белорусского государства, родном крае; чувства гордости за историю своего города, страны и её знаменитых людей.
Виды деятельности: игровые программы, познавательные квесты, акции, учёбы актива, игры-путешествия, пресс-игры, эстафеты любимых занятий, презентации газет и журналов, встречи
Второй блок. «Школа лидера»
(учащиеся II ступени обучения и воспитания)
Задачи:
формирование гражданских и нравственных идеалов;
участие в различных формах общественно полезной, туристско-краеведческой деятельности;
осознание гражданской ответственности как нормы общественного поведения.
Виды деятельности: уроки мужества, пионерские флеш-мобы, квест-игры, тематические дискотеки, заседания совета дружины, пионерские сборы, экологические акции, тимуровские десанты, слёты, тренинги, семинары знатоков
Третий блок. «Школа политологов»
(учащиеся III ступени обучения и воспитания)
Задачи:
формирование гражданской зрелости;
участие в общественной жизни учреждения образования;
осознание социальной действительности и своего положения в обществе.
Виды деятельности: пиар-акции, деятельность органов ученического самоуправления, пресс-конференции, заседания комитета ОО «БРСМ», молодёжные форумы, дни молодёжных инициатив, презентации проектов.
В процессе деятельности осуществляется преемственность между блоками, таким образом, старшие учащиеся являются наставниками младших.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Первые пробы практической реализации проекта уже успели состояться и стали началом движения от возможного к реальному.
Анализируя состояние этой работы, и подводя первые итоги нашей деятельности, мы пришли к выводу, что она актуальна, востребована и значима.